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Leitura – Avaliação e participação: um estudo sobre o papel dos actores na avaliação da formação contínua

Posted by Alberto Costa em 14 Junho, 2007

repositorium.gif De Eusébio André da Costa Machado

A análise dos dados recolhidos sustenta o domínio de práticas de não-participação ou participação mitigada, nas quais os formandos são encarados mais como “destinatários” do que como participantes activos na construção dos dispositivos de formação e no processo de avaliação. A avaliação é considerada, de um modo geral, uma prática burocrática, formal e separada da própria formação. Deste ponto de vista, concluímos que as concepções “objectivistas” e “técnicas” continuam a determinar as práticas e as representações dos professores sobre a avaliação. Neste aspecto, a formação de professores não se constituiu como um instrumento de mudança das práticas de avaliação; antes reproduziu e até reforçou um modelo de avaliação “escolar”. Não obstante, detectámos a existência de práticas informais de avaliação, as quais, embora sendo mais participativas, baseiam-se no propósito paradoxal de evitar a própria avaliação. Em conclusão, este estudo sobre as práticas de avaliação na formação de professores mostra como os ideais emancipatórios estão longe do seu cumprimento, o que reclama uma renovação da avaliação não apenas no plano “político”, mas também nos planos epistemológico, metodológico e ético. Trata-se de uma renovação que não poderá deixar de ter consequências na própria formação de professores, sob pena de comprometer as mudanças que permitam que a avaliação seja, finalmente, um instrumento de mudança, de construção de sentido e de subjectivação. 

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(in RepositóriUM)

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